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日志

 
 

【转载】从美国学校的细节看“以学生为本”  

2013-09-14 01:29:14|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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窦桂梅

 

在美国学校,扑面而来的“以学生为本”,随处可见。

4月10日 华盛顿州 蓝盾男子中学

这是一所私立的百年老校,在华盛顿州很有名气。学校占地600多亩。蓝天,森林,草地……依山起伏的幼儿园、小学部、初中以及高中分别坐落在草地与古树翠柏中。远望,整个学校优美典雅,就好像神秘的贵族庄园。禁不住感慨:在中国,甚至在去过的一些国家里,我还没有见过这么古典的学校,好像她从来就没有年轻过。

后山坡的小剧场

陪我们参观的是定居美国的中文老师谭大丽以及中文班部分高中学生。迎接我们的六个学生就在半山腰等候。他们高挑的个头,阳光、健康,颇有绅士的味道。在往学校走的路上,山坳中的足球场,还有半山坡的网球场,让你禁不住感慨,这儿的学生会有多惬意。

如果说足球场、网球场地在满眼绿色的映衬下,让你有特别想去玩一场的冲动,那么后山坡的剧场也许会让你坐在那里不愿意离开。沿着“森林小路”来到露天剧场。说是“森林小路”一点不为过,因为这个露天剧场是在后山的一片森林里开辟出来的。周围全是高高的树木,品种不一,有的起码上百年。由于依山势而建,用木板搭成的座位就有了层次。学校有600多学生,这里也有600多个座位。每年的开学或大型仪式,学生和家长就聚集在这里。呼吸着新鲜空气,感受着剧场的氛围。“真接地气啊!”我一边感叹着,一边摘了松树的一片叶子作纪念。

按理,接待外国友人,一定要在学校最大的会议室。可是,这样的名校,竟然没有可供老师开会的会议室,所有的教室、会议室或剧场都是为学生准备的。也就是说,所有的房间除了教师必需的办公地点,其余的都给学生。因此,我们这20多个人一直走动参观。

食堂里的握手

最后一站,食堂。校长在这里和我们对话。在交流座谈中,校长谈到办学理念,第一句话就是以学生的发展为本,接着谈到办学特色。进入青春期的女孩发育较男孩快,尤其在初中、高中,经历青春期的男同学很容易把握不住自己,因此,在这个学区开办了专门培养男生的学校,重在强壮身体,开设多种体育课程;重在意志品质培养,开设了培养领导力和领袖气质的课程。

由于我们一行学习心切,接二连三提出疑问,没想到,小学部的孩子们下课了,他们纷纷来到食堂就餐。校长微笑着说:“学生吃饭了,我们不要打扰他们,一起到走廊里聊吧。”

从地下食堂走廊往外走的时候,这位白发苍苍的校长一直微笑着,一边走,一边和每一个学生握手,看到从上面下来的孩子越来越多,校长竟然退回到食堂里。对他身边走过的学生,他还不忘与之握手,对个别学生还耳语几句,那种慈祥,仿佛邻家的爷爷亲近。

一下子想到了自己的国家。以往接待外宾,一般会弄一个条幅,写上“热烈欢迎外国友人来学校参观指导”。更有甚者,学生要事先做好迎接准备,甚至彩排。假如也在食堂接待外宾,这时学生吃饭的时间也到了,我们一定会让学生在外边等着,直至外宾离开。非但如此,我们的孩子还得给如此德高望重的校长让路……

最开始在学校半路迎接我们的那几位“绅士”,把我们送到离开学校的路上。学校连接马路的路很长,蜿蜒着,在绿草与苍树间。

那天阳光如此灿烂。

4月21 威斯康辛州 太阳草原中学

如果说蓝盾学校的古老历史感,让我们感觉好像置身英国贵族庄园的话,那么眼前的这所学校应该说是见过的最“豪华”的学校。

游泳馆的“毯子”

体育馆、剧场、食堂、游泳馆……太现代了!限于我们自身所处的学校环境和条件,我想任凭你怎么想,也想象不出这所学校的现代化程度。就游泳馆来说,面积大,深水、浅水、冲澡间规范得与正规比赛场所不分轩至。水面上盖着一个蓝色的帘子,如果不晓得,还以为是铺上去的大大的毛毯,原来是为保护下面的水温,不至于学生游泳的时候水太凉。如果学生来,毯子就在电钮的指挥下,卷起来升到上空。在篮球馆,我们日常所见的是篮球底座的架子竟然倒吊在屋顶,目的是不占地面,给学生更大的活动空间——我们不禁感慨,人家怎么想的呢?即便是让我们做,也未必能弄成这个样子。

还有,为什么是蓝色的帘子而不是绿色或红色?刚才参观的体育馆可都是红色调。结果我猜中了。体育馆的气氛是热烈的,有汗水、笑声、叫喊声;游泳馆是沉静、安宁的,他们到这里锻炼是一种舒展运动,整个色调也是如水的蓝色,因此这保温的大大的“毯子”就是水的颜色。

校长的脸红了

下午和学生座谈。校长没有讲几句,就把时间都给学生了,让学生们侃侃而谈。其中有一问题引起我的兴趣。有校长问美国学生:如果你犯了错误,教师如何对待?学生回答:犯错误时,教师会及时与我交谈。他会对我说:“不要紧,不用担心,这没什么大不了的。我们两个人是否能单独在一起探讨一下,如果不采取这种办法,是否有更好的解决问题的途径。”他们还说,我的老师不光给我知识,还经常与我交谈人生,让我随时充满信心。可以想象,如果在美国体罚学生,该有多么不可思议!

还有一个学生这样表达他对教师的感受,他说:“我们的老师每天都会激发我,随时给我们带来创造的灵感。”海淀教委中教科科长苏纾马上问到:“你谈到好的教师会给人以灵感,你认为什么是灵感?灵感在你成长的过程中到底起到什么作用?”这名高三的黑人女学生略加思考后回答:“灵感来源于每一天我们到学校来都是崭新的开始,教师引导我们不断探索未知。”另一名漂亮的白人女学生马上补充到:“灵感还来源于当教师提出一个新的问题时,总是鼓励我积极去思考和主动在大家面前大胆表达,让我随时感到自己与众不同!”这是典型的美国式回答,它使我体会到创新精神的培养不是一句空洞的口号,它需要载体,需要教师在教育理念、教学细节和平凡的坚持中逐渐引导和实现。

不知不觉快要放学了,四川教科所一位领导正要提问题,校长很友好地提醒:“对不起,只有三分钟时间,只能再提一个问题。”当这位领导还在说话时,校长急啊,跟身边该校的特殊教育老师耳语了一番,再看她的脸,红到了脖子根儿。出于礼貌,校长没有打断我们。好不容易结束了,校长马上站起来,让学生赶紧回家。

乐队旁边的特殊孩子

晚上,我们在这所高中观看学生演出的管弦乐。体育馆里,用人山人海形容不为过。一是台中央全是学生,一共有五个校区的管弦乐队集中在这里演出;一是看台上的家长,坐满了四周。

有两处细节特让我感动。在学生演出场地,我座位的左手边,几个“特殊”的孩子坐在那里,有的是家长陪护,有的是老师陪护。我看到一名学生手里拿着乐器,自我陶醉似的摆动,他的妈妈也跟着晃动。这要在中国,我们可能不会让这些学生参加,怕他们影响了整个效果,而且还要为他们操心。可这名学生以及他旁边的这些学生也是演奏者,一个不能少。

还有一处,就是五个学校的校长都站在学生乐队的旁边,那身影,如果不注意,你看不见。这要是在中国,估计得坐在最醒目的看台上,仿佛君主驾临。

4月27日 加州 福尔摩斯国际初中

这是加州的一所著名的中学,在一片平地建立起来。早上,司机把我们带到该校后门,接待我们的学校负责人让我们回头走正门,以体现对我们的尊重。大家觉得没有什么,不用这样麻烦了,可是他们还是一再表示抱歉。这个小小的举动触动了我——这里一定是尊重人的学校。

领队的学生

接待我们的是这里的学生。说到这,也许不觉得奇怪,我们国内不也是充分体现“学生为主体”,也让学生接待,甚至让学生当“代理校长”吗?然而,这所学校专门有一门选修课——领导战略指导力培养,参加选修的学生,不但要学习课程,还要有学分记录。这次的接待就是完成必需的作业,而不是为了接待而接待。

我们跟着四名同学,走进科学教室、英语教室、体育教室。领队的学生落落大方,与教师交流,并指导我们该如何去做。在科学教室,为了让我们看到“稻田式”的桌椅摆放变成小组讨论的形式,她跟上课的老师沟通了几句后,一声令下,同学们迅速按照她的要求四人分成一组坐下来。

在听课过程中,内容太有趣了,什么火箭制作、化工厂应该建在何处,我们特兴奋,情不自禁发出议论,这几个学生毫不客气地用手势提醒了我们。

有意思的是,当要下课的时候,领队告诉我们要继续在原地观察学生,不能走出教室,必须等铃声响过,学生都离开的时候,我们才能出来——因为她担心我们影响学生下课,会打扰“走班”学习的学生。

呵呵,连领队的学生也“以学生为本”。

我们团队中有局长、院长,更有校长,一个个乖乖听学生指挥,谁也没敢提前或者随意离开。当问其中的一个女孩,你为什么要和选修领导战略指导力培养课程的时候,这位女孩肯定地回答,要做未来世界的领导人——好大的口气!

看到他们指挥我们过程中体现出来的协调能力、组织能力和沟通与交际能力,就可以看出,学生真正是学校的主人,是这里的管理者。我和辽宁鞍山的李季局长感慨——我们是培养并输出人才,人家是吸引并管理人才。的确,美国的教师不光是关注学生的身心是否健康,还会尽最大的努力开发学生的潜能,促使其获得成功。

历史教师的教室

我们在美国参观的每一所小学,都没有教师办公室。由于小学教师实行包班,一天到晚和学生在一起,因此教师的办公室就是学生的教室。中学呢,专用教师也是如此。教室就是老师的办公室,学生可以在任何时候找到老师,得到老师的帮助。一句话,班级就是师生共同生活的家园。

这些天我见到的,美国教师办公桌上大多是作业本、教科书、电脑、书籍、美国国旗、零食以及饮具,看上去凌乱,但很生活化,不是刻意为之。但有些地方还是“精心设计”的——比如一间历史教室。一位老师身穿红色T恤,花白的胡须看出已经不年轻,身子靠着自己的办公桌和学生们探讨中世纪的美国历史。且看教室的墙壁:一面是这位教师带领学生到白宫等地考察的大幅照片;一面墙柜都是老师自己花钱买的各类名人,包括华盛顿、林肯、布什、奥巴马总统等的卡通头像,还有著名学者马丁·路德·金、特蕾莎、阿里、美国的棒球队著名队员……只要涉及到历史有关的人物,这位教师都会尽力搜集放在这间教室。还有一面墙全是有关历史的书籍。总之,这是一间真正的历史教室。

我们动不动就说,学生不喜欢教室,喜欢操场,然而,这位教师的教室,学生肯定喜欢——在采访中得到了证实。只要对学生有用,这位老师就不遗余力地把“历史”搬到这里来。

 

以上三所学校,分布在美国的东部、中部、西部。这些学校对学生的尊重,我从侧面也能感受到。比如每所学校的校长对老师都特别尊重,每次来到新学校,校长都要介绍各个部门的负责主管和相关教师。尤其在福尔摩斯初中,校长介绍学校的时候,我发现了两个细节:一是介绍食堂的负责人,并领着我们到餐厅参观,吃他们已经有50年制作工艺的蛋糕;一是校长只要有空就会在下午3点到6点时段,去看望清洁工人。一个如此尊重清洁员工、食堂人员的学校,怎么可能不尊重他们的学生?

在美国学校的亲眼所见,亲身所感,觉得这些细节没有那么复杂,我们也能做到。然而,真正落实起来就那么容易吗?这些天我明显感觉我们每个人身上的“领导作风”时不时地表现在言谈举止中。我们知道自己不是故意的,可因惯性,控制不住。

该怎样坚持以学生为本的理念,并一以贯之地落实在教育的实践之中,体现在教育的细节里?在国内,我们不也有一句话耳熟能详的“为了学生的一切,一切为了学生”吗?不都说细节决定成败吗?

我们“以学生为本”的路好长。

(作者单位:清华大学附属小学)


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